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【宋祖儿回应恋情】

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圖:《穆旦詩集》收錄了《我看》、《野獸》等詩作/資料圖片  現代詩不便於記誦⊙π┊,韻律也不像古詩那般琅琅上口┊,極少成為兒時啟蒙讀物⊿∴↑,故而課本就成了青年一代接觸現代詩的主要渠道∴〇。這令我想到穆旦▽,他在一九二九年考入天津南開中學?△△,在語文課上竟就能讀到冰心於一九二○年方才出版的詩△π。這一時期穆旦已愛上新詩並開始了寫作〇⌒,在課堂上很受老師欣賞、經常被當作範文來朗讀◇,而今穆旦詩作也被選入教材◇,寫於一九三八年六月《我看》一詩入選內地九年級語文教材上冊△∵。  一九三七年十月⌒,穆旦來到長沙⌒,因為北京、天津淪陷π,北大、清華、南開南遷併為長沙臨時大學△?⊙,校園沉浸在國族受難、人人義憤的氛圍之中◇♂,穆旦寫了《野獸》一詩來表達它血的「痛楚」和「可怕的復仇的光芒」┊。緊接着一九三八年二月∴,穆旦和眾多師生一起開始了步行三千里的「長征」∴∵⌒,大學遷往昆明改建為西南聯大┊⌒。這次長征其實是長沙臨大提出來的某種社會實踐▽,「藉以多習民情∵,考察風土∵,採集標本π♂,鍛煉體魄◇,務使遷移之舉本身即是教育」⌒◇。整個步行團實行軍事管理┊⊿□,一路上除了受到一些地方政府接待、遊覽名勝♂,也克服着艱苦的條件??,宣傳抗日救國π∟↑,了解底層實情﹡,走訪不同民族地區♂,給予課堂之上的愛國青年以堅實的磨煉□。  《我看》就在穆旦初抵昆明後寫下π∟,大背景不外乎山河破碎∵↑♂,親眼見到百姓沉重災難的震動△,而內心又盪漾着「長征」勝利而沒有終結的激情◇△,把詩人的自我深刻融入到家國共同體之中⊿,為他的浪漫主義闢出了現實的底基〇⌒。此時的穆旦正忙着創辦南湖詩社π,常常在南湖邊讀詩、就技術的細節與同學們高談闊論▽⊙﹡。《我看》打一開始寫的是南湖又不是南湖⊙⊿〇。前兩節書寫自然景觀π♂,不難聯想到他日日到南湖去晨讀、課餘散步的所見所聞〇。然而⊿,這又是以我觀物式的抒寫∴,應該注意的除了動詞┊,還有化使動、被動為主動的精巧用法:綠潮由遠水「蕩起」∟⌒♂,飛鳥「吸入」晴空⊙?,流雲「沉醉」了大地↑﹡。我們要看到這種「主動」性與青年人自我實現、追求人生價值有關;穆旦長在世家大族較弱勢的一家⌒〇,自小不服氣◇,想着證明自己、照顧家人∵┊,除了功課上刻苦♂☆△,喜好讀書⊿♂♂,也向親人朋友講書⊿☆。高中時他寫過一篇《談讀書》□∵┊,認為現時代讀書「至少你得想到你對於社會國家的責任的重大」♂∵〇,以為作書人的本意「是讓人學去他既得的知識而再創造⊿∟,進一步的工作要對社會上謀一部分幸福的」⌒。一代青年像穆旦這樣主動扛起社會責任﹡﹡◇,讀書、寫作都是為了有所作為⊙♂,有飛鳥般的志向、像紅暈的流雲那樣創造、豐富人生的理想☆♀↑。另一方面「主動」又要還原其「被動」、「使動」的情境來闡釋☆﹡↑,從《我看》見到的∵↑∟,是一個被家庭鼓勵、被學校認可、被社會接納的年輕人∴,以及得以融入時代的個人理想和激情∵□。還在北平的時候ππ﹡,穆旦就已感受到抗日救亡的愛國熱情□↑♂,《我看》既是融入了共同體□﹡↑,也表達了在未來能夠蕩起綠潮、沉醉大地的美好期許◇⌒。  就文本而言♀?,後者更貫通了全詩┊⊿⌒。他感慨過去△♂〇,感慨自己在世界和自然規律面前的渺小〇π┊,故而結尾二句也廣為引用⌒♂☆。但就全局來說↑⊙▽,流露的是「坦蕩地漫遊」、「讓我的呼吸與自然合流」那樣的生命禮讚⊙,他勇於肯定自己◇◇♂,張揚一顆赤子之心不竭的生命力♂。一九四二年穆旦參加遠征軍前往緬甸∴,入野山、過雨林﹡,忍受教人發狂的飢餓⊙⊙〇,失蹤了五個月後到達印度∟。然而穆旦抒情詩給人的感覺⌒,恰如王佐良《一個中國詩人》對他的評價﹡♂π,即使歷經磨難▽,「這個孩子實際上並未長成大人♂。」

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